話語的正確性會隨著社會變遷而改變，比方說：「何必為了喝牛奶而養一頭乳牛」。這年頭你不自己養牛的話，喝到的牛奶裡參了什麼東西都不知道，牛奶都不牛奶了。
學校與醫院都應該要減少一些關於專業知識/技術性的演講教學，想想該怎麼喚起/維持教師及醫護人員的熱情。不是說專業知識不重要，而是前者所佔的比例實在太高了，高到讓人忽略後者的重要。別老是嚷嚷要人莫忘初衷莫忘初衷的，我的初衷就是被制度下這些阿里阿雜事給磨光的啊
最近塗鴉牆看到不少關於「翻轉教室」的新聞，教育部也開始在推MOOC，這些看似能夠將教學趣味化的教學模式，真有那麼好用嗎？
我常在想太過於推崇這些教學方法，搞得大家都以為只要套用這個就可以很厲害。但實際上教學成功很大的要素還是在於人，對的老師碰到對的學生才會有最好的效果。
我不覺得現在教育的問題出在教學技巧上，要搞好教育還是要回歸「人」這個本質上才是正解
今天聽到兩位老師同場闡述他的教學理念，一位老師認為大學課程應該以學生為主體，甚至讓他們自行設定想要的課程內容，充分給予揮灑空間才能激發學生的學習動機與想像。另一位則認為要給予適度的規劃，可以適當的給予一些規定與限制，他舉個例子來說明：並不是要強壓牛頭去喝水，但你至少得拉牛到河邊去啊...我想這兩種教育理念沒有什麼對與錯，確實兩種都適合某一類型的學生，但說要找適合所有學生的方式，還真是難啊~~
