昨天下午參與一個課程討論會議，當中一位外校老師提到去評鑑許多學校的印象，很多課程的學生出席率都只有3-5成甚至更低。他直言此時最重要的是想辦法把學生留在課堂上，而不是去搞一些543的學習成效標準。
今天我算了一下自己的兩門選修課，出席率約8-9成，不過這是30多人的小班制，去年面臨過130人左右的大班，確實只有約5成的出席率~~
上課精彩、唱歌跳舞玩遊戲之類的手法應該都只是讓課程更有趣的方式，但不該是願意來上課的必要條件吧。除了用點名、小考之類的強制手段，有什麼方式可以讓學生願意來課堂上課呢？
- Wang Alex 我想起我的恩師:郭教授從大學教我到研究所都是同一個評分模式:期中考20% 期末考30%,(意思是如果眼見太多同學到期末都不及格時,期末考恩師會給大家補一下) 平常考(每週一次共考12-13次取最高的十次成績每次佔5%意思是你只可以缺考兩三次的機會) ,自從遇此恩師之後,我的線性代數管理數學及作業研究等數學科目從國中就沒有七十分後的紀錄到大學之後都是九十分附近!因為大家都不敢假肖!而每周考的制度的確讓出席率有達九十%!!因為老師一考完期末考就關手機關電話或出國!妳叫爸媽來求情都沒用的! 死當無數之後 稍為怕死的都會多少念一點的!僅供參考!
- 鄭逸如 我覺得大班制的課真的滿困難的，除了老師上課上得好不好之外，班級秩序也很重要。之前修了一百多人的精神醫學概論，其中有幾個老師講得很好，但班級實在是太吵了，後面一堆人聊天打鬧，完全聽不清楚老師在說什麼，就大大降低我聽課的動機，每次去都搞得我很煩躁。
- 王聖凱 一種同學，從第一堂課就遵守老師的認真學生，一直到期中過後老師改規則，讓自己覺得之前的努力被打折了！
另一種同學，從第一堂課就沒有注意老師的學生，一直都不清楚老師的計分規則，期中之後才發現自己考得不好，該認真了，還好老師也祭出優惠方案（而且似乎每次都遵守這個就好了） - 陳建竹 現在的學生懶得不得了!
之前在大學任教時
每逢期中期末考前
都會將PPㄒ內容Copy成光碟發給學生
三申五令告知題目都在裡面
而且還為了提高答題率
特別網開一面0pen book
結果還有人考10、20分
期末結算這班學生大砍2/3
聊表我對他們的“不滿”! - 林茜雯 哈哈 今天不是故意當那一兩成的:P
我覺要讓學生覺得，我來上課，跟到google搜尋、自己看課本不一樣。如果課堂上的上課內容，自己在家用網路就可以搜尋到，或是自己研讀課本及可，那在家就好了，還可以做更多事情。
並要讓學生覺得今天沒來聽課，就是我的重大損失。像今天早上那位講者的演講讓我覺得十分精采，把心理學各科串連在一起，來講她的主題。雖然我前晚睡眠嚴重不足，但在課堂上卻沒有絲毫睡意! - W.k. Lin 我覺得有點像供需的關係，如果現在老師不端出「好料」出來吸引學生，很可能就會被網路上豐富的訊息給擊敗。如果只是照本宣科，其實學生可以選擇更多元、更豐富的GOOGLE大神，時間更彈性、也不用去學校上課打瞌睡，椅子睡起來還很不舒服。
我自己是能希望聽到老師對於上課內容的看法、經驗或是想法，那是網路上GOOGLE不到的，老師丟出來的想法也可以讓我腦力激盪，組合成自己對於新知識的觀念架構。現在是資訊爆炸的時代，學生已經不會全然相信老師所提出的東西，但不管相不相信、接收與否，這都是讓學生腦袋好好動一下的機會。 - 江敦育 為召喚學生回教室而煩惱教學，是削足適履。
提昇教學品質，應該是為那些願意進教室求知的學生。
不想進教室者，有本事不被當，算他（她）厲害；被當，那是咎由自取。
老師可以掌握的，是自己的授課方法與內容；學生來不來，控制不了，也無需控制！
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